Τρία καθοριστικής σημασίας ζητήματα που πρέπει να λυθούν

Έχει περάσει ένας μήνας από την απόφαση αναστολής φοίτησης των μαθητών λόγω της πανδημίας.

Μέσα σε αυτόν τον μήνα, οι εκπαιδευτικοί  στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατέβαλαν τεράστιες προσπάθειες, για να ξεπεράσουν τα πρακτικά, λειτουργικά και  διαδικαστικά προβλήματα που αναφύονταν καθημερινά, προκειμένου να συνεχίσουν να προσφέρουν το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό τους έργο, προς τις χιλιάδες των μαθητών/-τριών τους. Παρ’ όλα αυτά, συνεχίζουν να υπάρχουν ακόμα σοβαρά προβλήματα που δυσχεραίνουν τη δύσκολη  αυτή προσπάθεια που καταβάλουν εκπαιδευτικοί και μαθητές.  Δεν θα ασχοληθώ με τις ευθύνες του Υπουργείου ή οποιουδήποτε άλλου γι’ αυτά τα προβλήματα. Θεωρώ όμως ότι η περίοδος του Πάσχα που ακολουθεί, είναι, κατά την άποψη μου, μια πρώτης τάξεως ευκαιρία για το Υπουργείο να προχωρήσει στην επίλυση κάποιων από αυτά, ώστε να συνεχιστεί η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μετά τις γιορτές και για χρόνο, που στην παρούσα φάση δεν μπορεί να εκτιμηθεί ακόμα, με πιο αποτελεσματικό τρόπο. Τρία είναι για μένα τα πιο σημαντικά ζητήματα που χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης.

 

Το πρώτο που πρέπει να αντιμετωπιστεί είναι το ζήτημα των  μαθητών/-τριών που δεν παρακολουθούν μαθήματα είτε γιατί δεν έχουν τα προαπαιτούμενα (ηλεκτρονικές συσκευές, πρόσβαση στο διαδίκτυο κ.λπ.) για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ο Υπουργός στην πρόσφατη τηλεσυνάντηση που είχε με τη Γραμματεία της ΟΕΛΜΕΚ,  μας ανέφερε ότι γίνονται προσπάθειες για αυτό το θέμα. Σύμφωνα με τη δική μας ενημέρωση υπάρχουν ακόμα αρκετά κενά. Είναι απαραίτητο μέχρι το τέλος των επόμενων δύο εβδομάδων όλοι οι μαθητές να έχουν όλα τα προαπαιτούμενα ,για να συμμετάσχουν στα προγράμματα τηλεκπαίδευσης. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να επιτρέψουμε τη γιγάντωση των ανισοτήτων μεταξύ των μαθητών μας.

 

Ένα ακόμα ζήτημα, που προκαλεί ιδιαίτερο άγχος και ανησυχία σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς είναι η αβεβαιότητα που συνεχίζει να υφίσταται στο θέμα της ύλης. Δεν είναι τυχαίο άλλωστε ότι τόσο η ΟΕΛΜΕΚ, όσο και η  ΠΣΕΜ και οι οργανωμένοι γονείς ζητούν τον  άμεσο καθορισμό της εξεταστέας ύλης, τουλάχιστον για τη Γ’ Λυκείου. Οι αναφορές του Υπουργού ότι «εξετάζεται μόνο ότι έχει διδαχθεί στη φυσική τάξη» δεν είναι αρκετές. Η εξεταστέα ύλη πρέπει να καθοριστεί επακριβώς. Τα σχολεία έχουν εδώ και μέρες  στείλει στο Υπουργείο τον βαθμό κάλυψης της ύλης μέχρι την μέρα αναστολής της φοίτησης και επομένως δεν υπάρχει καμία δικαιολογία για τη μη άρση της αβεβαιότητας.

 

Τελευταίο, αλλά ιδιαιτέρως σημαντικό είναι το θέμα του εξορθολογισμού (αγαπημένη έκφραση του Υπουργείο στο πρόσφατο παρελθόν) των προγραμμάτων εξ αποστάσεως διδασκαλίας, που εφαρμόζονται αυτή τη στιγμή. Παρατηρείται μια άκρως  αντιπαιδαγωγική προσπάθεια, σε αριθμό σχολείων,  όπως εφαρμοστεί ολόκληρο το κανονικό ωρολόγιο πρόγραμμα μέσω της τηλεκπαίδευσης. Αυτό, έχει ως αποτέλεσμα, μεγάλος αριθμός μαθητών να αναγκάζεται να παρακολουθεί μαθήματα μπροστά σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές ή έξυπνες συσκευές από τις 8 το πρωί μέχρι τις 2 το μεσημέρι, με όλους  τους κινδύνους που προκύπτουν από αυτή τη συνεχή έκθεση μαθητών και εκπαιδευτικών σε οθόνες οπτικής απεικόνισης. Πέρα από αυτούς του κινδύνους είναι, κατά την άποψη μου, φυσικό επακόλουθο να επέλθει προοδευτικά η μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών εξαιτίας της ψυχολογικής κόπωσης, του βεβαρημένου σχολικού προγράμματος και των συνθηκών εντός των οποίων πραγματοποιείται η εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Στην προαναφερθείσα συνάντηση ο Υπουργός αναγνώρισε το πρόβλημα και ισχυρίστηκε ότι οι οδηγίες του Υπουργείου ήταν για εφαρμογή ενός πολύ μικρότερου σε διάρκεια προγράμματος. Όμως ήταν απρόθυμος να στείλει ξανά οδηγίες, που θα διευκρίνιζαν το ζήτημα. Θεωρώ αδικαιολόγητη αυτή την απροθυμία, η οποία το μόνο που επιτυγχάνει είναι να εκθέτει εκπαιδευτικούς και μαθητές στους κινδύνους που προανέφερα. Επιβάλλεται να καθοριστούν προγράμματα διδασκαλίας συμβατά με την έννοια της τηλεκπαίδευσης, με συγκεκριμένο και σίγουρα πολύ μικρότερο χρόνο διάρκειας. Προγράμματα, όπου κάθε μάθημα θα διδάσκεται με συγκεκριμένο τρόπο για καθορισμένο χρονικό διάστημα και όχι με τον ίδιο τρόπο και τις ίδιες διδακτικές περιόδους  που αυτό διδάσκεται στη φυσική τάξη.  Άλλωστε, εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν είναι μόνο η συνεχής σύγχρονη επικοινωνία.

 

Θα μπορούσα να αναφερθώ και σε άλλα προβλήματα, όμως κατά την άποψη μου, τα τρία αυτά είναι τα πιο επείγοντα και πρέπει οπωσδήποτε να λυθούν μέσα στις επόμενες δύο εβδομάδες, ώστε να αποφύγουμε κινδύνους και επακόλουθα, που είμαι σίγουρος ότι  κανένας δεν επιθυμεί.

Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου

Γενικός Γραμματέας ΟΕΛΜΕΚ

Related Articles

Back to top button
Close